Hemos empezado esta clase con la parte práctica donde el profesor nos ha dado una hoja con una serie de problemas sobre áreas y volúmenes que tuvimos que resolver en clase de forma individual.
En un primer momento me costaba algo de trabajo realizar las actividades ya que no me acordaba muy bien, pero cuando ya comencé a recordar como se hacía pude completarlas con más facilidad.
El tener las soluciones me permitía comparar donde había fallado y poder corregirlas al momento.
Como ejemplo pongo uno de los problemas:
En un almacén de dimensiones 5 metros de largo, 3 metros de ancho y 2 metros de alto queremos almacenar cajas de dimensiones 10 decímetros de largo, 6 decímetros de ancho, y 4 decímetros de alto. ¿Cuántas cajas podremos almacenar?
V= 5x3x2= 30 m³
V= 1x 0´6 x 0´4= 0´24 m³
Nº de cajas= 30/0´24= 125
En la parte teórica apunté en la libreta algunas anotaciones importantes para llevar a cabo en el aula:
- Huir de la aritmetización utilizando estrategias de estimación
- Saber la unidad de medida que deben utilizar para medir de forma apropiada.
- Enseñarles a hacer estadísticas de forma sencilla.
- Enseñarles a tabular.
- Mostrarle la diferencia de que no es lo mismo probabilidad que no sabes si va a pasar (si va a llover o no) y probabilidad de algo que sabes que siempre va a ocurrir (tirar una moneda y saber que va a caer).
Luego el profesor nos planteó una pregunta: Si queremos explicar los poliedros regulares en clase , ¿Cómo lo plantearíamos a niños de 6º de Primaria?
Lo primero que hay que tener en cuenta y dejarle claro a los alumnos es que son solo 5 los poliedros regulares ( cubo, tetraedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro).
Después de explicarles el porque son solo 5 los poliedros que cumplen las reglas de ser regulares (caras formadas por un sólo tipo de polígonos regulares), le proponemos una serie de actividades para que de esta manera su estudio sea más sencillo y lo interioricen de la manera más sencilla posible utilizando la práctica en todo caso.
Algunas de las propuestas podrían ser las siguientes:
- A través de un material manipulativo (Polydron) que es un conjunto de formas resistentes, de colores rojo, azul, verde y amarillo, que pueden interconexionarse por los bordes por medio de una articulación con clip. . De esta forma se pueden dar una serie de experiencias de aprendizaje estimulantes para los alumnos a través de una serie de actividades que se pueden plantear con este tipo de material.
- Folios con recortables para formar diferentes poliedros, cada alumno hará el que elija y luego entre todos los iremos nombrando y describiéndolos.
- Figuras tridimensionales con burbujas. Seria una buena actividad muy motivadora ya que los alumnos estarían deseosos de aprender a hacer este tipo de figuras y además trabajaríamos los conceptos y las definiciones de cada uno de los poliedros.
- Con material reciclable (latas, cartones de leche, etc.)
- Proponer una lluvia de ideas de lo que piensan que son los poliedros y sus características y que los vayan apuntando en la pizarra para al final hacer un debate y quedarnos con las ideas acertadas y corregir en las que hayan fallado.
- Investigación sobre el tema de los poliedros utilizando diversas fuentes incluso a su familia y amigos, y ellos mismos creen el tema, traigan un mural a clase e intenten explicarlo a la clase.
Pasando a otro tema, en el campus nos encontramos 120 actividades de las cuales tenemos que elegir una y reflexionar como la llevaríamos al aula.
Hay muchas actividades que me gustaría llevar al aula, pero en este caso me voy a centrar en el primer ciclo ya que mis prácticas han ido enfocadas a alumnos de 1º y 2º de Primaria, y en cuanto a mi experiencia vivida les propondría la actividad numero 18 "Tangram" es un material manipulativo que lo podriamos hacer con fichas recortadas por los propios alumnos, pero nos exponemos a que las puedan perder y no controlemos bien a todo el alumnado, por lo tanto si se puede hacer de forma digital se facilitaría mucho más la tarea además de la motivación de los niños en el aula al trabajar con la pizarra digital. Lo haríamos por grupo de tres, una figura para cada grupo que tendrán que salir a formarla y ayudarse de forma conjunta para conseguirlo.
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